Мини-урок 2
Тема литературного произведения. Тематические уровни. ИДЕЯ текста
Тема литературного произведения. Тематические уровни. ИДЕЯ текста
Еще со школьной скамьи нам известно понятие «тема», и когда нас спрашивают: какова тема текста, мы ищем ответ на вопрос «о чем текст».
В буквальном переводе «тема» – это то, что положено в основание, что является опорой произведения. Но в этом-то и заключается сложность. Попробуйте однозначно ответить на вопрос: «А что же является основой например "Преступления и наказания"? Для кого-то самым главным является жизненный материал – то, что изображается. Он скажет - о преступлении Раскольникова. В этом случае можно говорить, например, о теме войны, о теме семейных отношений, о любовных приключениях, о сражениях с инопланетянами и т. д. Но можно сказать, что самым главным в произведении является то, какие важнейшие проблемы человеческого существования автор ставит и решает. Например, о совести, борьба добра и зла, становление личности, одиночество человека и так до бесконечности. И это тоже будет темой.
Для того чтобы понять, что такое тема, некоторые лингвисты предложили разделять внешнюю и внутреннюю тему. Внешняя тема как правило прямо представлена в тексте и связана с понятием "тематический образ". Это значит, что какой - либо предмет или какая - либо ситуация стали опорой для развития авторской мысли. Возьмем, к примеру, рассказ М. Зощенко "Галоша". На внешнем уровне это рассказ о потерянной галоше и связанных с этим мытарств героя, но на самом деле галоша лишь способ показать и высмеять бюрократизм чиновников и неуемную энергию, растрачиваемую впустую. А это уже тема внутренняя. Или бессмертная птица - тройка Гоголя - образ, заставляющий задуматься о нелегкой судьбе России.
Итак, внешняя тема – наиболее заметный, прямо представленный в тексте тематический уровень. Можно сказать, что к внешней теме относится то, о чем говорится в тексте.
В буквальном переводе «тема» – это то, что положено в основание, что является опорой произведения. Но в этом-то и заключается сложность. Попробуйте однозначно ответить на вопрос: «А что же является основой например "Преступления и наказания"? Для кого-то самым главным является жизненный материал – то, что изображается. Он скажет - о преступлении Раскольникова. В этом случае можно говорить, например, о теме войны, о теме семейных отношений, о любовных приключениях, о сражениях с инопланетянами и т. д. Но можно сказать, что самым главным в произведении является то, какие важнейшие проблемы человеческого существования автор ставит и решает. Например, о совести, борьба добра и зла, становление личности, одиночество человека и так до бесконечности. И это тоже будет темой.
Для того чтобы понять, что такое тема, некоторые лингвисты предложили разделять внешнюю и внутреннюю тему. Внешняя тема как правило прямо представлена в тексте и связана с понятием "тематический образ". Это значит, что какой - либо предмет или какая - либо ситуация стали опорой для развития авторской мысли. Возьмем, к примеру, рассказ М. Зощенко "Галоша". На внешнем уровне это рассказ о потерянной галоше и связанных с этим мытарств героя, но на самом деле галоша лишь способ показать и высмеять бюрократизм чиновников и неуемную энергию, растрачиваемую впустую. А это уже тема внутренняя. Или бессмертная птица - тройка Гоголя - образ, заставляющий задуматься о нелегкой судьбе России.
Итак, внешняя тема – наиболее заметный, прямо представленный в тексте тематический уровень. Можно сказать, что к внешней теме относится то, о чем говорится в тексте.
По - другому обстоит дело, когда речь заходит о внутреннем уровне, для понимания которого надо уметь читать между строк и понимать то, о чем прямо не сказано. Иногда бывает, что внешняя и внутренняя темы не отделяются друг от друга. Например, стихотворение И. Тургенева "Русский язык", где прямо сказано "О великий и могучий".
Иногда определить внутреннюю тему несложно, даже если она совершенно не совпадает с внешней. Например, басни. Даже если бы не было морали, мы с легкостью определили бы, о чем на самом деле хотел сказать автор, описывая стрекозу.
В большинстве же случаев определить внутреннюю тему не так просто. Для этого требуются определенные усилия и знания. Здесь мы задаем себе вопросы:
- что хотел сказать Бунин, описывая "Атлантиду" в своем рассказе "Господин из Сан - Франциско",
- почему именно в таком порядке расположены помещики в романе Гоголя,
- почему на самом деле погиб Базаров?
Мы видим, как развертывается тематический образ, но совершенно затрудняемся определить, что скрыто в глубине текста. Особенно это трудно сделать с текстами большого объема. Читая роман Ф. Достоевского "Преступление и наказание", мы в определенный момент доходим до описания встреч Раскольникова и следователя Порфирия Петровича. Ничего подозрительного в их встречах нет. следователь хочет вывести Раскольникова на чистую воду и наказать. Дальше мы понимаем, что П.П., уже давно имеющий все доказательства и знающий, кто преступник, не только не торопится посадить Раскольникова, а идет к нему домой, чтобы заставить не признаться, нет, покаяться, причем прилюдно. Зачем? Он как следователь выполнил свою работу. Какое ему дело, покается Раскольников или нет? И только внимательно перечитывая описания Петербурга, обратив внимание на перипетии жизни самого следователя, понимаем, что П.П. когда - то сам был в положении Раскольникова и не хочет, чтоб тоже стал "поконченным человеком".
Или мы с удивлением читаем, что Андрей Болконский оказывается на соседней койке в госпитале со своим смертельным врагом, Анатолем Курагиным и пропускаем этот факт как незначительный, ведь нас интересует, простит или нет князь своего обидчика. А что хотел сказать Толстой, поместив их рядом на госпитальной койке?
Другим опорным понятием литературоведения является идея художественного текста. Идея - это основная мысль произведения, то, ради чего оно и написано.
Есть две идеи: та, которую хотел выразить автор, и та, которую понял читатель. И не обязательно они совпадают, т е, читатель может увидеть мысль, которая не вложена автором.
Приведу пример из своего опыта. Однажды на обсуждении чеховской "Палаты №6" я сказала, что доктор Рагин наказан автором за невмешательство, за нежелание бороться со злом, то есть так автор обличает философию Рагина. На что последовал ответ: а мне кажется, что смерть лучше, чем жизнь в сумасшедшем доме, и Рагин, наоборот, освобожден от страшного прозябания. Что тут скажешь. Эта точка зрения тоже верна, это то, что понял читатель, хоть это и не совпало с авторской идеей.
А иногда даже автор хочет сказать одно, а получает другое, хотя произведение не становится от этого менее гениальным. А разные читатели в одном и том же тексте видят совсем разное.
Получается, что есть то, что хотел сказать автор, и есть то, что поняли мы, и ни одной из этих категорий нельзя однозначно доверять. Имеет ли смысл тогда вообще говорить об идее? Имеет, иначе не стали бы сами авторы очень старательно следить за правильным пониманием своих произведений. Известно, что Гоголь лично следил за постановкой своих пьес и даже снабдил актеров подробным описанием героев. Чехов очень огорчался, видя, как неправильно, те, отлично от автора, интерпретируются его первые пьесы. Просто истина скорее всего опять где - то посередине: надо понять авторскую идею, знать историю интерпретации и на этом составить объективную мысль.
Иногда определить внутреннюю тему несложно, даже если она совершенно не совпадает с внешней. Например, басни. Даже если бы не было морали, мы с легкостью определили бы, о чем на самом деле хотел сказать автор, описывая стрекозу.
В большинстве же случаев определить внутреннюю тему не так просто. Для этого требуются определенные усилия и знания. Здесь мы задаем себе вопросы:
- что хотел сказать Бунин, описывая "Атлантиду" в своем рассказе "Господин из Сан - Франциско",
- почему именно в таком порядке расположены помещики в романе Гоголя,
- почему на самом деле погиб Базаров?
Мы видим, как развертывается тематический образ, но совершенно затрудняемся определить, что скрыто в глубине текста. Особенно это трудно сделать с текстами большого объема. Читая роман Ф. Достоевского "Преступление и наказание", мы в определенный момент доходим до описания встреч Раскольникова и следователя Порфирия Петровича. Ничего подозрительного в их встречах нет. следователь хочет вывести Раскольникова на чистую воду и наказать. Дальше мы понимаем, что П.П., уже давно имеющий все доказательства и знающий, кто преступник, не только не торопится посадить Раскольникова, а идет к нему домой, чтобы заставить не признаться, нет, покаяться, причем прилюдно. Зачем? Он как следователь выполнил свою работу. Какое ему дело, покается Раскольников или нет? И только внимательно перечитывая описания Петербурга, обратив внимание на перипетии жизни самого следователя, понимаем, что П.П. когда - то сам был в положении Раскольникова и не хочет, чтоб тоже стал "поконченным человеком".
Или мы с удивлением читаем, что Андрей Болконский оказывается на соседней койке в госпитале со своим смертельным врагом, Анатолем Курагиным и пропускаем этот факт как незначительный, ведь нас интересует, простит или нет князь своего обидчика. А что хотел сказать Толстой, поместив их рядом на госпитальной койке?
Другим опорным понятием литературоведения является идея художественного текста. Идея - это основная мысль произведения, то, ради чего оно и написано.
Есть две идеи: та, которую хотел выразить автор, и та, которую понял читатель. И не обязательно они совпадают, т е, читатель может увидеть мысль, которая не вложена автором.
Приведу пример из своего опыта. Однажды на обсуждении чеховской "Палаты №6" я сказала, что доктор Рагин наказан автором за невмешательство, за нежелание бороться со злом, то есть так автор обличает философию Рагина. На что последовал ответ: а мне кажется, что смерть лучше, чем жизнь в сумасшедшем доме, и Рагин, наоборот, освобожден от страшного прозябания. Что тут скажешь. Эта точка зрения тоже верна, это то, что понял читатель, хоть это и не совпало с авторской идеей.
А иногда даже автор хочет сказать одно, а получает другое, хотя произведение не становится от этого менее гениальным. А разные читатели в одном и том же тексте видят совсем разное.
Получается, что есть то, что хотел сказать автор, и есть то, что поняли мы, и ни одной из этих категорий нельзя однозначно доверять. Имеет ли смысл тогда вообще говорить об идее? Имеет, иначе не стали бы сами авторы очень старательно следить за правильным пониманием своих произведений. Известно, что Гоголь лично следил за постановкой своих пьес и даже снабдил актеров подробным описанием героев. Чехов очень огорчался, видя, как неправильно, те, отлично от автора, интерпретируются его первые пьесы. Просто истина скорее всего опять где - то посередине: надо понять авторскую идею, знать историю интерпретации и на этом составить объективную мысль.
Наш дневник
Наш канал про книги
Канал про легкое обучение
Напишите нам
Слушайте наши подкасты
Корпоративный книжный
клуб
клуб
Есть что почитать?
Посмотрите, что еще интересного у нас есть
business
books for
Запрещено производить и использовать запись эфиров, вебинаров, уроков любыми возможными способами, согласно статье 146 УК РФ "О незаконном использовании объектов авторского права".
ИП ИСАЕВА ДИНАРА БОРИСОВНА
ИНН 637000679285/ОГРНИП 318631300023630
ВСЕ ПРАВА ЗАЩИЩЕНЫ. ПРИ ПЕРЕПЕЧАТЫВАНИИ МАТЕРИАЛОВ,
ССЫЛКА НА ДАННЫЙ РЕСУРС ОБЯЗАТЕЛЬНА.
ИП ИСАЕВА ДИНАРА БОРИСОВНА
ИНН 637000679285/ОГРНИП 318631300023630
ВСЕ ПРАВА ЗАЩИЩЕНЫ. ПРИ ПЕРЕПЕЧАТЫВАНИИ МАТЕРИАЛОВ,
ССЫЛКА НА ДАННЫЙ РЕСУРС ОБЯЗАТЕЛЬНА.
© 2017-2022 Bookvolon